Практическое использование организационно – педагогических условий колледжа при формировании эмпатии у студентов

Таким образом, выполнение предложенных методик показало, что на момент начала обучения студенты групп А и В по всем трём компонентам эмпатии имели близкие показатели. К моменту завершения формирующего эксперимента ситуация значительно изменилась. Студенты группы В показали более высокие результаты по всем исследуемым компонентам эмпатии. Сравнительные данные представлены в таблице 13.

Таблица 13

Сравнителные данные сформированности эмпатии студентов колледжа, полученные до проведения формирующего эксперимента и после его завершения

Таким образом, по приведенным в таблице данным, мы можем сделать следующие выводы:

Организационно – педагогические условия, созданные в колледже для студентов, обучающихся по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах», способствуют формированию эмпатии как профессионально значимого качества будущих педагогов.

Организационно – педагогические условия, созданные в колледже для студентов, обучающихся по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах» в группе со специализациями, также способствуют формированию эмпатии, но с меньшей динамикой.

Можно предположить, что успешность формирования эмпатии зависит в значительно мере от «включённости» студента в предлагаемые виды деятельности.

Безусловное принятие личности учащегося, направленность на её развитие, умение понимать «движения души» ребёнка, чувствовать его образовательные – душевные и духовные – потребности, знать, как откликнуться на эти потребности – всё это и складывается в такое важное качество личности педагога как эмпатия.

Формирование эмпатии зависит от множества условий. Среди них в рамках образовательного учреждения, готовящего учителя к будущей профессиональной деятельности, возможно создание только некоторых.

В данной работе мы представили организационно – педагогические условия, способствующие формированию эмпатии: умению видеть образовательные потребности своего ученика и способствовать удовлетворению его образовательных потребностей. Мы показали влияние условий активной включённости студента в практическую деятельность, в непосредственное взаимодействие с детьми с ограниченными возможностями здоровья посредством обогащения их знаний и опыта через специальные учебные и факультативные курсы, создание и функционирование волонтёрского агентства, проведение разномасштабных мероприятий – на формирование и развитие их педагогической эмпатии.

Контрольный эксперимент, проведенный в конце завершения обучения в колледже, показал наличие положительной динамики в развитии эмпатии студентов группы с дополнительной подготовкой в области коррекционно – развивающего обучения.

Формирование и развитие эмпатии является чрезвычайно важным процессом для любого будущего педагога. Тем более возрастает значение этого качества, когда педагогу предстоит работать с учеником, на месте которого он никогда не был. У здорового педагога есть собственный опыт проживания детства, но нет опыта проживания детства, ограниченного возможностями здоровья. Процесс включения детей с особыми потребностями в обычные классы часто требует от учителей определенного изменения своего отношения, убеждений и ожиданий относительно них, а также пересмотра своей роли. Учителям важно осознавать, как их понимание процессов развития, обучения детей влияет на их взаимодействие с учащимися, а также как оно отражается на создаваемой ими социальной и физической среде. Безусловно, включение детей с особыми потребностями в обычные классы требует от учителей проявления чуткости, особых знаний и умений применять знания адекватно обстоятельствам и нуждам ребёнка.

Похожие статьи:

Сущность профессиональной ориентации
История появления некоторых элементов оценки профпригодности человека уходит в глубину веков. Это относится в основном к диагностике знаний, умений и способностей. Уже в середине III тысячелетия до н.э. в Древнем Вавилоне проводили испытания выпускников школ, готовивших писцов. Благодаря обширным п ...

Выявление уровня сформированности экологических знаний у детей
Для того чтобы ребенок мог осознанно и правильно относиться к объектам природы он должен обладать элементарными экологическими знаниями, характерными для данного возраста. Для осуществления экспериментальной работы мы поставили перед собой ряд задач: Выявить уровень знаний детей о мире животных, о ...

Анализ развития воображения у детей дошкольного возраста
С целью выявления уровня развития воображения испытуемых, использовалась методика Дьяченко О.М., Кириловой А.И. «Изучение оригинальности решения задач на воображение». Данная методика позволяет полно изучить особенности творческого воображения и проследить специфику этого процесса. Эта методика акт ...