Художественно-прикладная деятельность школьников на уроках композиции

Педагогика и воспитание » Художественно-прикладная деятельность школьников на уроках композиции

Страница 7

6. развить воображение и фантазию

7. создать различные формы, образы, сюжетные композиции

8. знакомиться со свойствами бумаги

Инновация: Освоение отдельных технических приемов вполне доступно для детей школьного возраста и может внести определенную новизну в творчество детей, сделать его более увлекательным и интересным, если подготовить бумагу самим, покрыв ее пастелью, вырезать трафарет и нанести его на роботу, порисовать гелиевыми ручками отдельные элементы или сюжеты .

Материал и инструменты: для работы используются наглядное пособие, цветная бумага, пастель, соус, резак ,глеевые ручки , закрепитель, клей.

Основной целью художественного воспитания учащихся через искусство древнегреческой вазописи, является формирование человека с гармонически развитым миром, эмоций и мышления, умеющий творчески действовать.

Опорным материалом для беседы об эстетической и художественной деятельности человека служат произведения искусства вазописи, дизайна.

Педагогические условия организации обучения – руководство формированием индивидуальных творческих способностей, воспитанием умения получать радость при осуществлении замыслов, постоянное одобрение и стимуляция эстетической и художественной деятельности.

Обучение строится на принципах последовательности, системности, наглядности, доступности, активного участия и единства образования , развития и воспитания.

Методика контроля учебного процесса служит задачам стимулирования творческой активности учащихся, одобрения и поощрения их усилий и овладении формами художественной деятельности.

В ДХШ принято в конце каждой четверти проводить просмотр и коллегиально корректировать оценку, предложенную педагогам. Из лучших работ формируются наглядно –методический фонд школы.

Цикл занятий: “Древнегреческая керамика”

№ п\п	Тема занятий и содержание	Количество часов
№ п\п	Тема занятий и содержание	общее	Теоретическое	Практическое
1	2	3	4	5
1. 2. .	Беседа «декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Античная расписная, керамика. Рассказ о 4-х периодах древнегреческой керамики. Показ иллюстраций. Зарисовка учащимися орнамента и формы вазы. Древнегреческая вазопись XI-VIII в.в. до н.э. Древнегреческая вазопись к.VIII-VI в.в. до н.э. Расцвет и упадок древнегреческой вазописи к. VI-IV в.в. до н.э.	1 6	1 1 1 1	1 1 1
3.	Орнамент в вазах Древней Греции. Обучение детей вырезанию трафарета орнамента и применение его в работе.	2	1	1
4.	Силуэт древнегреческих ваз. Рисование и вырезание симметрической вазы (пользуясь репродукцией и набросками). Прежде выбранной формы вазы. (формат 10 Х 15). Д/З. прочитать греческий миф.	3	1	2
5.	Мотивы мифов в росписи древнегреческих ваз. Что такое миф? Категории мифа. Беседа «категории греческий миф». Зарисовка композиции по выбранному мифу и размещение на вырезанных вазах. (Использование репродукций и помощь учителя)	4	2	2
6.	Подбор цветовой гаммы (по пятнам)	2	1	1
7. 8.	Приемы работы в смешанной технике. Ваза Древней Греции (Аппликация). Сбор сосуда в соответствии с выбранной формой сосуда, гаммой. Поиск композиции расположения вазы в листе и композиции на вазе. В вазе обязательно присутствует орнамент Древней Греции и мотивы мифов	3 4	1 0,5	2 3,5
9.	Коллективная работа. Ваза древней Греции. Формат А1 и больше по выбору. Выбор вазы, цвета и композиции. Работа выполняется под руководством учителя.	7	1	6
10.	Оформление работ (выставка)	3	1	2
	Общее кол-во:	35 час.	12,5	22,5

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие статьи:

Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР
Задержка психического развития (ЗПР) - нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР, как психолого-педагогический ди ...

Специфика педагогического проектирования в контексте личностно-ориентированного образования
Специфика проектирования личностно-ориентированного обучения начинается с того, что мы условно называем "проектировочный парадокс", суть которого формулируется: для организации педагогической деятельности необходим ее проект, а создать проект . нельзя, поскольку поведение проектируемых об ...

Состояние проблемы организации практико-ориентированного обучения
В официальных документах ЮНЕСКО система образования России признается уникальной за ее фундаментальность и научность. Научный потенциал Российского государства остается высоким несмотря на утечку «мозгов». Россия занимает самые передовые позиции в области нанотехнологий, в научном направлении, кото ...

Художественно-прикладная деятельность школьников на уроках композиции

Главное меню