Руководство воспитательным процессом в образовательном учреждении

Актуальность данной темы в том, что вопрос воспитательного процесса остро стоит в нашем обществе и необходимо очень четко обозначить проблемы. Важно выяснить, эффективность воспитательной системы. Проблема неправильного воспитания в ОУ затрагивают не только самого человека, но и все общество. Для регулирования воспитательного процесса в ОУ ведутся специальные работы. Министерство образования РФ уделяет большое внимание руководителям воспитательного процесса в ОУ.

Проблемами воспитания занимались многие ученные, так Е.В. Бондаревская в теорию воспитания выражает через личностно-ориентированный подход. Этот подход позволяет реализовать идеи гуманистической педагогики, при организации воспитательно-образовательного процесса в современных условиях.

А Б.П. Битинас считает, что по своей структуре воспитательный процесс может рассматриваться как последовательная непрерывная смена следующих друг за другом воспитательных ситуаций.

Еще Л.Н. Толстой пытался создать атмосферу свободного творчества, где педагог и ученик становились партнерами.

Говоря словами А.И. Солженицына воспитание, должно быть, направлено на улучшение «природы и породы человечества».

Цель дипломной работы: изучение руководства воспитательным процессом.

Объектом исследования является целостный воспитательный процесс в ОУ.

Предмет исследования - сущность организации воспитательного процесса в ОУ.

Задачи исследования:

1) конкретизировать сущность и особенности организации воспитательного процесса в системе ОУ;

2) определить эффективность формы и методы воспитания

3) рассмотреть основные методы и приемы организации воспитательного процесса в ОУ.

Именно от воспитательного процесса в образовательных учреждениях зависит уровень развития личности, а следовательно зависит и уровень развития общества в целом его социальное благополучие.

Гипотеза исследования.

Процесс руководства воспитательной работы в ОУ будет более эффективном при следующих условиях:

1) применении теоретических аспектов руководства воспитательной работой на практике;

2) совершенствовании методов педагогического взаимодействия;

3) умелой реализации функции управления.

Методы исследования: теоретический анализ социально-педагогической литературы, обобщения, методы сбора и накопления данных, беседа.

• Теоретические основы процесса воспитания
• Проблемы организации и руководства воспитательной системой
• Руководство воспитательным процессом в ОУ

Похожие статьи:

Классификация видов графики
Понятие «графика», по способу создания изображения, делится на два больших объема: «печатная или тиражная графика» и «уникальная графика». Печатная графика - совокупность видов графики, дающих возможность распространения графических произведений в многочисленных равнозначных экземплярах. В отличии ...

Подходы к классификации педагогических тестов
Что касается классификации тестов, то анализ зарубежной и отечественной литературы показывает, что существуют несколько подходов к этой проблеме. Во-первых, педагогические тесты классифицируются по методологии интерпретации результатов тестирования на нормативно-ориентированные и критериально-ориен ...

Игры с природой
В рассмотренных выше матричных играх предполагалось, что в них принимают участие два игрока, интересы которых противоположны. Поэтому действия каждого игрока направлены на увеличение выигрыша (уменьшение проигрыша). Однако в некоторых задачах, приводящихся к игровым, имеется неопределенность, вызва ...