В третей серии заданий перед ребенком раскладывались картинки с изображением положительных и отрицательных поступков и предлагалось разложить картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой — плохие. При этом ребенок должен был объяснить свой выбор.
В качестве наглядного материала использовались 7 пар картинок из дидактической игры «Что такое хорошо, что такое плохо?». Речевая инструкция предлагалась следующим образом: «Разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой — плохие. Раскладывай и объясняй, куда ты положишь каждую картинку и почему».
На основе анализа выбора детей, нами также условно были выделены 3 уровня успешности выполнения задания:
высокий уровень успешности: 5 – 7 правильных ответов;
средний уровень успешности:3 – 4 правильных ответа;
низкий уровень успешности: менее 3х правильных ответов.
При обработке данных нами были учтены результаты выполнения всех трех серий заданий.
Результаты констатирующего эксперимента, проведенного на первом этапе исследования до занятий по формированию правового сознания детей, представлены в первой сводной таблице.
Таблица 1. Результаты констатирующего экспериментана Iэтапе исследования
ФИО ребенка |
Уровень успешности выполнения I сериизаданий |
Уровень успешности выполнения II сериизаданий |
Уровень успешности выполнения III сериизаданий |
Общий уровень правовой грамотности |
Сергей А. |
низкий |
средний |
низкий |
Низкий |
Асадбек Б. |
низкий |
средний |
средний |
Средний |
Ахмарал Б. |
низкий |
низкий |
низкий |
Низкий |
Андрей В. |
средний |
высокий |
высокий |
Высокий |
Андрей Д. |
средний |
средний |
высокий |
Средний |
Эдуард К. |
средний |
средний |
высокий |
Средний |
Павел К. |
низкий |
средний |
высокий |
Средний |
Никита К. |
низкий |
средний |
низкий |
Низкий |
Владислав М. |
низкий |
низкий |
средний |
Низкий |
Ангелина М. |
средний |
высокий |
высокий |
Высокий |
Ксения М. |
низкий |
средний |
средний |
Средний |
Антон Н. |
средний |
высокий |
средний |
Средний |
Никита Ш. |
средний |
средний |
средний |
Средний |
Мария Щ. |
средний |
высокий |
высокий |
Высокий |
В результате проведения исследования было выявлено, что большинство (50% - 7 человек) дошкольников данной группы на первом этапе исследования имеют средний уровень развития правовой грамотности. Высокий уровень правового воспитания наблюдается у 21,4% (3 человека) группы. Низкий уровень правовой грамотности выявлен у четырёх человек группы, что составляет 28,6% от всех участников исследования.
Наглядно преобладание того или иного уровня развития знаний о правах у дошкольников отражены на рисунке.
Рис. 1. Распределение испытуемых на группы по уровню сформированности правовой грамотности(%)
Похожие статьи:
Психолого-лингвистические основы формирования у младших школьников читательских
умений
Д.Б. Эльконин считает, что чтение на начальном этапе формирования есть действие по воссозданию звуковой формы слова на основе его графической (буквенной) модели Н.И. Жинкин считал, что на буквенном этапе обучения необходимо учитывать позиционный принцип русской графики, означающий, что при чтении у ...
Методический кабинет как центр методической
работы
Методическое обеспечение является важнейшей частью повышения квалификации педагогов. Оно призвано поддерживать нормальный ход образовательного процесса, содействовать его обновлению. Многие педагоги, особенно начинающие, нуждаются в квалифицированной помощи со стороны более опытных коллег, заведующ ...
Новые подходы к организации физического практикума
Анализ литературы, посвященной организации практикумов показывает, что к настоящему моменту разработаны различные методики его проведения. Ведущие ученые стремятся создать образовательную технологию, которая в отличие от традиционных способов проведения лабораторных занятий, позволяет исключить фор ...